党的二十大报告指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”
2023年12月6日，沙坪坝区在重庆一中召开全区中小学德育暨大中小学思想政治教育一体化建设工作推进会。
为进一步展示全区立德树人工作成果，华龙网联动沙坪坝区教委特别推出沙坪坝区学校系列案例报道。
华龙网讯 党的二十大报告明确指出，要“加快建设高质量教育体系”“健全学校家庭社会育人机制”“全面构建协同育人新格局”，重构教育生态成为教育改革关键词。教育生态是一种由教育责任相关主体协作构建的教育治理模式，学校即社会，教育即生活，将学校、家庭、社会等多元主体纳入其中，以学生为核心，彼此联结形成绵密的关系网络。
在沙小，有很好的校家社协同传统。上世纪30年代，沙小的“小先生”们在学校掌握知识和技能后，回到家庭和社区去教亲人和邻居，这是沙小最早的校—家—社合作模式，是校家社学习共同体的雏形。80多年后，沙坪坝小学是“全国家庭教育创新实践基地”学校，其中校家社联动完成的“你好，寒暑假”项目获评教育部2018年德育典型案例。在80多年协同育人实践经验的基础上，以最新法规为指南，融合办学理念，沙小确定了协同育人的六项标准：第一，欢迎所有家庭参与；第二，家庭和学校要有效沟通，认同度是核心；第三，关注学生差别，为所有学生提供支持；第四，整合广阔的资源为学生所用；第五，关注多元主体的共同成长；第六，注重实践体验。
一是基础层面参与。主要特征是学校向家庭提出一些在作业完成、参加会议、活动辅助、庆典观摩等方面的要求和邀请，请家长配合并支持。例如，家长记录孩子体育作业完成情况，家长来做班级足球队的教练，家长协助班主任带学生外出研学，家长应邀参加孩子的毕业典礼等。沙小还有一个请家长来做职业分享的活动，在小学高段，每学期至少邀请8位家长介绍自己所从事的8种不同的职业。通过基础层面的家长参与，实质上是把作为儿童成长与发展关键人的家长吸纳到教育系统中来，从而联结有关儿童的正规教育、非正规教育，为儿童形成校、家、社三种学习之间的协同效应提供诸多可能。
二是联合层面参与。主要特征是家长与教师联合参与到学校课程教学以及重大活动中，家庭与学校展开深度合作。这是近年来沙小重点探索的领域。比如今年4月，沙小成功举办了首届“无终点追光跑”亲子马拉松活动，5000多名师生及家长参加。在学校主办的体育赛事中，这样的规模和品质属重庆首例，全国罕见。赛前最后一个月里，各级家委会先后完成了5000余人的报名工作，完成了2000多个家庭的渝乐小镇APP注册的督促工作，同步解答回复了家长关于报名、玩耍以及参赛的问题几百个，协同处理特殊情况十余件，最终实现为所有家庭提供全程百问百答的优质服务。这项活动如果没有家长的深度介入，单靠学校是很难完成的。再比如体育新课标颁布以来，学校把游泳作为沙小学生必会的专项运动技能。但是学校无论是师资还是场地都无法完成，因此这项技能的学习交给了家长和社会来完成，学校于每年9月在骐鸣游泳馆举办游泳比赛，检验学习成果，比赛成绩根据国家标准发放等级水平证书。再举一个例子，沙小近期成立了“家庭拾光”亲子电影俱乐部，实质上是以电影为媒介的家长学校，每个月一期，每期100个家庭参与。以电影，做教育。在别人的故事里，想自己的人生。家长们在现场有很多发言机会，家庭之间、家校之间横向交流，表达自己在戏里戏外受到的人生启迪。通过联合层面的家长参与，家长获得了学校教育的具体经验并强化了自身教育者的角色，从而更加明确学校的期待，大大缩短家校距离感，之后的沟通也会更加顺畅。
三是决策层面的参与。在沙小，这种参与又分三个层次。第一层次是全体家长参与。学校每学期面向全体家长做满意度问卷，学校党委从中提炼出“服务人民办十事”，家长意见反馈成为学校决策的重要依据。通常而言，这个层次的决策参与面大，但是事情比较小。第二层次是家委会参与。学校党委每年一次听取家委会关于学校环境建设、课程拓展、特色活动、家校协同等方面的意见建议，并立即回应处理。这个层次的决策参与面较小，但是参与度更深了。第三层次是沙小的家长代表和家长委员参与。沙小目前有15位家长是市区两级的人大代表和政协委员。在两会前，学校邀请这些代表和委员到校座谈，既聆听他们从社会的角度对于学校教育以及区域教育发展的真知灼见，同时学校也把发展的痛点难点向代表委员做汇报，请他们积极出谋划策，整合资源，贡献力量，推动发展。这个层次的决策参与面更小，但是参与度又进了一步，有更丰富的责任感和意义感。
沙坪坝小学将继续全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，增强协同育人共识，努力织就校家社合作大网，构建大教育生态格局，追求1+1+13的教育生态效应，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
党的二十大报告指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”
2023年12月6日，沙坪坝区在重庆一中召开全区中小学德育暨大中小学思想政治教育一体化建设工作推进会。
为进一步展示全区立德树人工作成果，华龙网联动沙坪坝区教委特别推出沙坪坝区学校系列案例报道。
华龙网讯 党的二十大报告明确指出，要“加快建设高质量教育体系”“健全学校家庭社会育人机制”“全面构建协同育人新格局”，重构教育生态成为教育改革关键词。教育生态是一种由教育责任相关主体协作构建的教育治理模式，学校即社会，教育即生活，将学校、家庭、社会等多元主体纳入其中，以学生为核心，彼此联结形成绵密的关系网络。
在沙小，有很好的校家社协同传统。上世纪30年代，沙小的“小先生”们在学校掌握知识和技能后，回到家庭和社区去教亲人和邻居，这是沙小最早的校—家—社合作模式，是校家社学习共同体的雏形。80多年后，沙坪坝小学是“全国家庭教育创新实践基地”学校，其中校家社联动完成的“你好，寒暑假”项目获评教育部2018年德育典型案例。在80多年协同育人实践经验的基础上，以最新法规为指南，融合办学理念，沙小确定了协同育人的六项标准：第一，欢迎所有家庭参与；第二，家庭和学校要有效沟通，认同度是核心；第三，关注学生差别，为所有学生提供支持；第四，整合广阔的资源为学生所用；第五，关注多元主体的共同成长；第六，注重实践体验。
一是基础层面参与。主要特征是学校向家庭提出一些在作业完成、参加会议、活动辅助、庆典观摩等方面的要求和邀请，请家长配合并支持。例如，家长记录孩子体育作业完成情况，家长来做班级足球队的教练，家长协助班主任带学生外出研学，家长应邀参加孩子的毕业典礼等。沙小还有一个请家长来做职业分享的活动，在小学高段，每学期至少邀请8位家长介绍自己所从事的8种不同的职业。通过基础层面的家长参与，实质上是把作为儿童成长与发展关键人的家长吸纳到教育系统中来，从而联结有关儿童的正规教育、非正规教育，为儿童形成校、家、社三种学习之间的协同效应提供诸多可能。
二是联合层面参与。主要特征是家长与教师联合参与到学校课程教学以及重大活动中，家庭与学校展开深度合作。这是近年来沙小重点探索的领域。比如今年4月，沙小成功举办了首届“无终点追光跑”亲子马拉松活动，5000多名师生及家长参加。在学校主办的体育赛事中，这样的规模和品质属重庆首例，全国罕见。赛前最后一个月里，各级家委会先后完成了5000余人的报名工作，完成了2000多个家庭的渝乐小镇APP注册的督促工作，同步解答回复了家长关于报名、玩耍以及参赛的问题几百个，协同处理特殊情况十余件，最终实现为所有家庭提供全程百问百答的优质服务。这项活动如果没有家长的深度介入，单靠学校是很难完成的极悦娱乐代理。再比如体育新课标颁布以来，学校把游泳作为沙小学生必会的专项运动技能。但是学校无论是师资还是场地都无法完成，因此这项技能的学习交给了家长和社会来完成，学校于每年9月在骐鸣游泳馆举办游泳比赛，检验学习成果，比赛成绩根据国家标准发放等级水平证书。再举一个例子，沙小近期成立了“家庭拾光”亲子电影俱乐部，实质上是以电影为媒介的家长学校，每个月一期，每期100个家庭参与。以电影，做教育。在别人的故事里，想自己的人生。家长们在现场有很多发言机会，家庭之间、家校之间横向交流，表达自己在戏里戏外受到的人生启迪。通过联合层面的家长参与，家长获得了学校教育的具体经验并强化了自身教育者的角色，从而更加明确学校的期待，大大缩短家校距离感，之后的沟通也会更加顺畅。
三是决策层面的参与。在沙小，这种参与又分三个层次。第一层次是全体家长参与。学校每学期面向全体家长做满意度问卷，学校党委从中提炼出“服务人民办十事”极悦娱乐代理，家长意见反馈成为学校决策的重要依据。通常而言，这个层次的决策参与面大，但是事情比较小。第二层次是家委会参与。学校党委每年一次听取家委会关于学校环境建设、课程拓展、特色活动、家校协同等方面的意见建议，并立即回应处理。这个层次的决策参与面较小，但是参与度更深了。第三层次是沙小的家长代表和家长委员参与。沙小目前有15位家长是市区两级的人大代表和政协委员。在两会前，学校邀请这些代表和委员到校座谈，既聆听他们从社会的角度对于学校教育以及区域教育发展的真知灼见，同时学校也把发展的痛点难点向代表委员做汇报，请他们积极出谋划策，整合资源，贡献力量，推动发展。这个层次的决策参与面更小，但是参与度又进了一步，有更丰富的责任感和意义感。
沙坪坝小学将继续全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，增强协同育人共识，努力织就校家社合作大网，构建大教育生态格局，追求1+1+13的教育生态效应，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
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